มีการนำเสนอรายการมาตรการเพื่อ เว็บสล็อตออนไลน์ ปรับปรุงการฝึกอบรมครูในเยอรมนีโดยสมาคมนายจ้างของประเทศ Bundesvereinigung der Deutschen Arbeitgeberverbände หรือ BDA และสมาพันธ์อุตสาหกรรม Bundesverband der Deutschen Industrie eV หรือ BDI ทั้งสององค์กรบ่นว่าการปฏิรูปไม่ได้ไปไกลพอและมีผลกระทบน้อยเกินไปแนวคิดการฝึกอบรมครูของเยอรมนีอยู่ภายใต้การทบทวนมานานหลายทศวรรษ ด้วยยุคสมัยของการว่างงานจำนวนมากในหมู่ผู้สำเร็จการศึกษา
จากการฝึกอบรมครูเป็นเรื่องของอดีตและการศึกษาภายใต้แรงกดดัน
ที่เพิ่มขึ้นเพื่อให้ได้ผลลัพธ์ที่จำเป็นในการรักษาเศรษฐกิจให้ดำเนินต่อไป นักการศึกษาได้แสวงหาวิธีการที่จะปรับปรุงการฝึกอบรมครูไม่เพียง แต่ระบบการศึกษาโดยรวม
กฎเกณฑ์เดิมที่ยังคงใช้กันอย่างแพร่หลายนั้น คาดว่าประมาณห้าปีของมหาวิทยาลัยจะเรียนในสองวิชาหลัก ควบคู่ไปกับหลักสูตรสามปีในด้านการศึกษาและปรัชญา ปริญญาที่ได้รับ – ‘การสอบรัฐครั้งแรก’ – ตามด้วยการฝึกอบรมครูที่โรงเรียนแห่งหนึ่งเป็นเวลาสิบแปดเดือนบวกกับการสัมมนาเพิ่มเติม
หลังจากนี้ ผู้สมัครจะได้รับใบรับรอง ‘Second State Exams’ ซึ่งมีคุณสมบัติเป็นครูเต็มตัว การไม่เข้าร่วมการฝึกอบรมครูภายในสี่ปีของการสอบครั้งแรกจำเป็นต้องเข้าร่วมการสนทนาเพื่อประเมินว่าทักษะที่ได้รับนั้นเป็นข้อมูลล่าสุดหรือไม่ หลักสูตรฝึกอบรมครูในระดับประถมศึกษามีระยะเวลาไม่นานนัก การสอบ First State ไม่ถือเป็นระดับการศึกษา
ด้วยการถือกำเนิดของกระบวนการโบโลญญา โดยมุ่งสร้างมาตรฐานระดับปริญญาที่เปรียบเทียบได้ในยุโรป ‘Länder’ หรือรัฐสหพันธรัฐต่างๆ ได้ค่อย ๆ แนะนำองค์ประกอบใหม่ในการฝึกอบรมครู
แซกโซนีเป็นประเทศแรกที่เปลี่ยนหลักสูตรปริญญาตรีและปริญญาโทโดยสิ้นเชิงเมื่อปีที่แล้ว ก่อนอื่นนักเรียนทุกคนต้องเรียนหลักสูตรปริญญาตรี 3 ปี หลังจากนั้นพวกเขาสามารถตัดสินใจได้ว่าพวกเขารู้สึกว่าเหมาะสมกับอาชีพครูหรือไม่ ถ้าเป็นเช่นนั้น หลังจากสำเร็จการศึกษาระดับปริญญาโทอีกสองปี ผู้สมัครจะต้องฝึกสอนเป็นเวลาหนึ่งปี ทั้งสองหลักสูตรมีลำดับการสอนเชิงปฏิบัติแบบบล็อกเพิ่มเติม
แต่สิ่งที่เพิ่งเปิดตัวในเยอรมนีนั้นยังไม่เพียงพอสำหรับอุตสาหกรรม แนวทางปฏิบัติสำหรับการฝึกอบรมครูของ BDI/BDA ระบุว่าความโปร่งใส การประกันคุณภาพ และความคล่องตัวนั้นได้รับการพัฒนาไม่เพียงพอ เนื่องจากมาตรฐานระดับชาติที่กำหนดร่วมกันโดยรัฐมนตรีกระทรวงวัฒนธรรมของแลนเดอร์ไม่ได้มีอิทธิพลมากนัก
ครูควรถูกมองว่าเป็น ‘ผู้บริหารระดับสูงในองค์กรของโรงเรียน’
ทางการศึกษา บนพื้นฐานของแนวคิดสำหรับการฝึกอบรมสมัยใหม่ที่สามารถพัฒนาได้โดยมุ่งเป้าไปที่ ‘Master of Education’
ควรให้ความสำคัญกับ ‘บทบาทใหม่ของครู’ ในการถ่ายทอดทักษะและในฐานะผู้สนับสนุนการเรียนรู้อย่างอิสระ มีการอ้างถึงแง่มุมที่หลากหลายซึ่งจะปรับเนื้อหาการศึกษาเกี่ยวกับบทบาทนี้
งานที่สำคัญที่สุดอย่างหนึ่งที่โรงเรียนควรบรรลุ ความเครียดของ BDI และ BDA คือการเตรียมนักเรียนให้พร้อมสำหรับโลกแห่งความเป็นมืออาชีพ ครูจึงต้องให้ทักษะและคำแนะนำที่จำเป็นแก่พวกเขา เพื่อให้เป็นไปตามข้อกำหนดนี้ ผู้เข้ารับการฝึกอบรมครูควรทำความคุ้นเคยกับอุตสาหกรรมและวิชาชีพในระหว่างการศึกษาผ่านขั้นตอนการปฏิบัติภาคบังคับ
‘ปริญญาตรีการศึกษา’ ที่องค์กรเสนอนั้นถือเป็นระดับแรกที่เป็นส่วนหนึ่งของคุณสมบัติสำหรับการประกอบอาชีพในระบบการศึกษาที่เหมาะสมและกิจกรรมที่เกี่ยวข้องในภาครัฐและเอกชน อย่างไรก็ตาม เป็นปรมาจารย์ด้านการศึกษาที่จำเป็นสำหรับการประกอบวิชาชีพครูอย่างเต็มรูปแบบ
องค์ประกอบอื่นๆ ของแค็ตตาล็อก BDI/BDA ได้แก่ การส่งเสริมความเป็นเลิศในการวิจัยทางการศึกษา และการเริ่มต้น ‘ความริเริ่มที่เป็นเลิศสำหรับการฝึกอบรมครู’ ตามแนวความคิดริเริ่มของรัฐบาลกลางล่าสุดที่เน้นไปที่ความเป็นเลิศในการวิจัย สล็อตออนไลน์
